班主任可介入的心理辅导范围由于职责分工不同以及心理辅导技术水平的差异，班主任与专业心理咨询老师在开展心理健康教育工作时的侧重点会有所不同。具体而言，除了面向健康学生群体的发展性咨询问题，班主任主要承担班级心理健康问题的监控者和个别一般心理问题的辅导者角色；而心理咨询老师则需承担全校学生心理健康的监控和预防，并开展较为严重1心理问题的个体咨询与干预。二者虽角色分工不同，但职责和工作意义不分伯仲，在线心理咨询，都是学生健康成长路上的守护者。

症状或问题的改善  大部分来访者希望心理咨询达到的目标往往是：改善或者消除症状或痛苦，如强迫1症状、焦1虑情绪、抑郁情绪、失1眠、进食障1碍、性心理障1碍...改善或消除心理问题，如，学习或工作压力感、状态很差、伴侣关系冲突、亲子关系问题、人际相处问题、关系或职业选择问题...一般来说，症状、痛苦、心理问题持续时间越长，严重程度越高，来访者幼时受到心理创伤或缺失越明显，社会支持系统越不完善，那么改善的难度越大，儿童心理咨询，需时更长。

在当前心理健康教育师资力量相对薄弱的环境下，合肥心理咨询，班主任作为学生心理健康的守护者、监控者和辅导者，是与学生相处时间的老师，心理咨询机构，是有效预防学生心理问题、提升全体学生心理健康水平的生力军。但目前广州市乃至全国的中小学班主任，掌握和运用心理辅导的能力还较为欠缺。因此，提升参与学生心理健康教育的意识、掌握必备的心理辅导技能是对新时代班主任提出的一项挑战。

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